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怎么样学好大学英语

  新的初中英语课程标准强调要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程。新的课程标准的任务首先是要激发和培养学生学习英语的兴趣。  
   伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师!”从心理学研究角度来看,人总是把更多时间和精力投放在自己感兴趣的事上;而对自己不感兴趣的事,总是不自觉地要排斥和逃避。教师不要把学习变成学生的痛苦,而要激发其兴趣,兴趣能激发他们求知的欲望,能使学生产生积极好学的原动力和乐学善学的内驱力。激发兴趣还可以使学生形成积极健康的心态和情感态度,从而乐于接受教师的教育,师生之间将形成默契和谐的氛围,形成一种积极上进的教风学风。  
英语教学的关键在于激发兴趣。在英语教学中如何激发学生的学习兴趣?我认为有以下几种方法。  
  一 直观教学法   
  就是利用学生耳闻目见的实际物品进行教学的方法,包括实物、简笔画、挂图、图片、VCD、录相、电脑、投影与幻灯、录音机等多种教学媒体,这些充分应用于英语课堂,能产生身临其景之感。图象为学生提供一定的生活情景,使交际场面更富有真实感,有助于学生领会交际内容;而声音可以提供地道的英美读音,让学生模仿练习;电教媒体的应用,使教学内容更形象、更生动。这些直观方法使学生听觉、视觉、感觉都参与学习活动,有助于学生加深对教学内容的理解和记忆,调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。同时,要保持学生对英语学习的热情和兴趣,我们必须经常尝试采用多种直观教学法,让每次课堂活动都是师生“导”“演”的最佳场景。这样每个学生都会参与进来,才能使每个学生都不掉队.  
  二 情景创设法   
  语言学习的目的是要在情景中运用交际。掌握交际用语之前,教师首先要创设情景,让学生在特定的情景中感受、参与、实践,最终达到运用的目的。在学习购物交际用语的时候,教师可把讲桌创设为货框,学生创设为店主和顾客,学习用品创设为待售商品;在学习职业时,教师自己做不同职业的典型动作,其实也为学生创设了职业交际用语的情景;在学习指路问路时,可以制作图片标明各种建筑如:Hospital; Bank; . 让不同学生拿着,组间走道创设为不同街道,创设一些学生为陌生人问路;在进行生病就医教学时,提前准备白大褂、大夫帽、听诊器等,让学生扮演医生和病人进行对话……通过这些对话、表演、游戏等方式创设真实的情景,活跃了课堂气氛,发挥了学生的想象力,“学英语”、“用英语”有机结合起来,体现了学以致用的学习方法,学生体会到学习英语的乐趣和成就感,在活动中知识得到巩固、能力得到提高,学生学习英语的热情也空前高涨.。你还担心学生英语学习没有兴趣吗?  
  三 因材施教法   
  即对不同层次的学生进行不同难度的听说读写训练,强化学习动机,发掘闪光点,树立自信心,以达到培养兴趣之目的。有些同学思维活跃,模仿性强,要为他们提供灵活高效的训练,用密度、快节奏、高速度的训练,如看图说话、表演、自由交流等提高他们用英语的能力,使优生更优;有些学生相对差些,可创设一些生动活泼、简单明了、寓教于乐的活动,通过反复训练来激发学习的兴趣,使他们有成就感,提高努力学习的信心,对于他们应该多去寻找优点和进步,并恰当地给以肯定和表扬,让他们时时刻刻享有成功的喜悦。这样,既关注了学生个体差异,满足不同学生的学习需要,发展学生的个性特长,又有利于发展学生智力,培养各种能力,让身心得到全面发展。  
  四 活动激趣法   
  学以致用,运用中学。运用和学习都离不开活动,活动能激发学生高度的参与热情,使学生体会到学习英语的乐趣。活动大致有各种竞赛(书法、朗读、写作、听力、记忆背诵、故事讲述、奥赛等)、表演(英语晚会、课本剧、朗诵、游戏、歌曲等)、英语角、英语学习园地等。我校曾搞一次大型的英语剧表演,按规定每班出一个英语节目参加汇演,但学生的积极性特别高,准备了几个节目,都要求参加.为了不打消学生的积极性,每个节目都参与了演出,结果都效果好极了。晚会上他们的表演水平、英语能力等展现得淋漓尽致,受到全校师生的高度赞扬,同学们欢欣鼓舞,可见活动只要利用得当,就一定可以激发学生的兴趣,锻炼各种能力。  
  学习英语,教师就要明确英语教学的根本目的,培养和发展学生学习英语的素质,激发和培养学生学习英语的兴趣是关键。教师只有以学生为主体,面向全体学生,尊重学生个性差异和人格,教学方法要因人而异,灵活开放,公正平等,才能使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,促进学生应用语言进行交际能力的提高,也只有牢牢抓住“兴趣”这根主线不断研究、不断探索,才能适应新的教研教改的需要,也才能更好完成新英语课程标准赋予教学的重任。 
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